对区十六届人大四次会议第26号建议的答复

一、政策背景契合性与现有资源整合潜力

国家《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《义务教育课程方案（2022年版）》等文件明确提出，要推动职业启蒙教育，加强学生实践能力培养。武昌区作为教育强区，具备先行先试的基础条件。

目前区内中职学校有武汉市第二职业教育中心学校、武汉燃气热力学校等学校先后申请认定为武汉市中小学职业体验中心。武昌区内高校、职业学校、科研机构、企业资源丰富，可进一步开发为职业体验基地，为中小学校提供职业体验场所和职业课程设计支持。当前家长与学生普遍关注综合素质提升，职业体验课程能够帮助学生建立职业认知、培养劳动观念，符合“双减”背景下“五育并举”的育人导向。

二、推进实施路径

结合我区中职学校实际，以二职中心、燃气热力学校的中小学职业体验中心和各中小学融合式、渗透式职业教育课程为着力点。构建现代教育体系、培养适应未来社会需求人才。采用系统规划、多方协同、循序渐进的策略，以学生发展为中心，将德育活动、劳动课程作为融合主阵地，聚焦核心素养，连接真实世界，为未来的生涯发展奠定更坚实的基础。具体推进情况如下：

1.课程开发与设计。依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结合中职学校专业资源，开发一系列有针对性的职业体验课程。一是通识课程，通过模拟VCR、动画、游戏等形式讲解相关专业知识；二是融合渗透，结合德育活动和劳动实践课，融合职业教育内容，让学生在实践中了解不同职业工作内容和素养要求，增强职业体验感。

武昌区教师团队依据“三性三化”的原则，即“体验性、职业性、普适性，生活化、课程化和信息化”，对课程内容进行优化，降低难度的同时增加趣味性和互动性。每个课程都配备了详细的课程大纲和教案，并制作成职业体验研学手册，发放给每一位参与的学生，确保教学质量的稳定性。采取分学段设计，跨学科项目式教学思路，根据学段特点，兼顾儿童性、成长性、寓乐性的特征，以劳动课程为载体，在实践中渗透职业认知、技能与素养，结合中职学校的校企合作特点，引入真实职业场景，强调通用能力培养。

2.基地建设与环境改造。职业体验中心学校邀请相关专家、行业能手到校实地指导工作，升级改造实训实施设备。组织中职学校相关专业的师生为体验中心设计各种生动活泼的形象IP，制作欢迎立牌、打卡点、《职业体验家》证书、文具等文创小物，提升中小学生的参与体验感。

3.合作与推广。建立中职学校与中小学合作关系。开展职业体验活动；深度校企融合，以行业龙头企业为引领开展职业体验中心建设和宣传；举办体验开放日活动，邀请周边中小学师生和家长前来参观体验，有效提高体验中心的知名度和影响力。

三、职业体验活动初见成效 

1.中小学校职业教育融合发展

全区各中小学以启蒙、探索、体验、连接现实、培养通用能力（沟通、协作、解决问题、创造力、信息素养等）、尊重劳动为核心理念贯彻职业教育与常规教育教学融合发展。

义务段学校重在“启蒙”与“体验”，培养兴趣与劳动习惯，认识常见职业及其社会价值，消除职业神秘感。培养对劳动的兴趣和基本劳动习惯、技能。初步体验分工合作，感受“工作”的成就感。激发好奇心，连接学习与生活、社区。中山路小学以“小白帆”生活学校为主题建立“体验”活动阵地，带领学生开展食品制作、手工艺等职业体验；中华路、实验小学开设蔬菜种植园地，广泛开展劳动体验课程；三道街小学采用AI赋能，在常规课程中设计职业体验内容，在“认识人民币”时模拟小超市购物，学习测量时设计“小小建筑师”活动；四十五中学依托学校区位特点和英语教学特色，开展“双语小导游”活动，以中英双语介绍校园周边，初步体验导游职业特点。各校积极探索，实现学科渗透、故事化、生活化的职业融合体验。

高中段学校重在“规划”与“深化”，聚焦决策与未来准备，深入了解感兴趣的职业群及其发展前景，深化自我认知（兴趣、能力、价值观、优势劣势），进行初步生涯决策。发展高阶通用能力和特定职业群所需的入门级专业技能，理解高等教育专业与职业的联系，为升学或就业选择做准备，培养职业素养和职场适应力。一是在常规课堂中，尝试撰写规范的学术报告、项目计划书，进行深度职业访谈并撰写人物报道；应用数学知识，尝试解决复杂工程、金融、数据分析问题；在理科类课程中开展实验研究项目，模拟科研工作者流程，深入探讨科技伦理、科研规范在职业中的应用。二是在社团活动中，根据学校资源和学生兴趣，开设更具专业性的入门课程，武汉中学开设高级编程/APP开发、多媒体设计与制作、基础心理学与心理咨询技巧、基础法律实务、新闻采编等社团内容；实验中学围绕真实的、复杂的职业相关课题展开社团活动，以设计营销方案、开发解决校园实际问题的APP、专业级艺术/设计创作等多项主题开设社团，为学生匹配感兴趣领域的职场人士作为导师，进行长期、深入的交流指导，强调跨学科整合、团队协作、成果展示与答辩。各高中学校，基于自身条件，赋能学生发展，让学生做出更自主、更匹配的职业选择，而非唯分数论。

2.中职学校职业体验创新发展

武汉第二职业教育中心学校职业体验中心，2025年以来接待近1000名同学开展职业体验课程，开设模拟导游、赛车编程、非遗缠花、电子操作、动漫书签绘制、动漫徽章绘制、萌画收纳袋制作、漂漆扇子制作等八个项目的体验，开阔学生视野，助力学生成长。

武汉燃气热力学校职业体验中心，开发一系列有针对性的职业体验课程，面向中小学学生开设通识课程《燃气安全知识小讲堂》，《神奇的泡泡之旅》《动手搭建小世界》《燃气安全小卫士》课程；设计《神奇VR世界》《排除风险、平安守护》课程，邀请中小学师生和家长1000余人次参与职业体验活动。举办体验活动开放日活动，期间发放宣传资料10万余份，利用能源集团公众号、学校官网、公众号、视频号、抖音号等新媒体平台发布体验活动相关推文与视频，有效提高了体验中心的知名度和影响力。同时，在能源集团公司团委在六一儿童节、安全月期间，面向中小学生开展“我是燃气安全小卫士”职业体验亲子营，通过亲子互动，涉及学生200余人次，在孩子的心中播下一颗“安全”的种子。

下一步，武昌区教育局将从政策与经费保障层面，将职业体验课程纳入区级中小学社会实践教育考核指标，联合高校、职业院校培训校内教师，聘请行业专家、技能人才担任“职业导师”。探索“政府主导+社会参与”模式，鼓励企业、行业协会通过公益合作提供资源。同时各校体验中心还将完善“评价与反馈”机制，建立学生成长档案，注重过程性评价，定期开展家长满意度调查，优化课程内容。