对区十六届人大四次会议第14号建议的答复

武昌区教育局历来高度重视心理健康教育工作，通过夯实三层级包保等相关机制、实施“三师联动”专业能力提升工程、创新家校社协同育人模式等举措，深化“五育融合”心理健康管理工作，多方联动促进青少年心理健康快乐成长。

我们的具体做法是：

一、夯实工作机制，深化医教协同

　　1.夯实三层级包保机制。一是夯实由中小学校书记校长负总责、分管副校长具体抓，校级干部、年级主任、班主任及科任教师共同参与的三层级心理危机学生包保机制。二是夯实研判会商机制。包括校级例会研判；与团区委、妇联、卫健等相关部门定期会商机制；班主任与科任老师每周集体备班机制。通报异常及重点学生名单，对学生心理和行为状况进行分析，做好分类施策。三是心理委员和朋辈互助机制。下发心理委员上报小贴士、心理委员选拔小贴士、班主任及科任老师关爱小贴士等9个，要求书记校长了解各班心理委员、互助小组的设置情况，定期沟通培训。同时发挥班干部哨兵作用，密切关注同学情绪和行为变化，发现异常立即报告。

2.做好专业筛查和分色管理。开展以科学量表与案查、观察、访查相结合的筛查。部分学校结合“心灵伙伴”、AI诊疗系统等量表进行综合筛查，各校建档后一生一策，并进行分色动态管理。2024年以来，区域各中小学进行了三次筛查建档，并分类施策、动态跟踪。对不同阶段关注的重点人群也不一样：如开学季关注的是七年级和高一年级新生，毕业季将六年级和九年级的重点学生作为关注对象。

3.启动分级干预，深化医教结合。目前区域已有8所学校18个点位参与医教结合试点工作，试点内容主要包含健全预警体系，配备“一校一专员”，开展学生心理问题筛查，进行数据统计与分析并生成报告，对家庭成员的解读服务与一对一访谈，分层级跟踪和干预。其中苗头性问题学校采取个性化辅导；中度问题由学校心理专员协同帮扶；重度心理问题，将启动紧急干预程序，与医院、卫健等建立合作机制，建立转介绿色通道，让学生及时接受治疗，实现家校医三方协作互通。

二、优化师资力量，提升专业能力

1.强化心理健康队伍建设。区域心理健康教师总人数691人，各中小学专兼职教师、心理健康咨询室配备率均为100%。下一步，区教育局将完善心理健康教师培养计划，积极引入专职心理教师，进一步加强心理健康专业队伍建设，提升教师专业素养。

2.进行心理健康专项培训。一是组织开展心理问题早期发现、干预、关爱的培训。区教育局邀请张金元、王高华等心理专家开展了《高度关注青少年心理健康》《心理健康的概念、内涵与维护》等心理健康培训。二是应急处置培训。各校建立了应急处置组、信息报告组、联络组、协商组、后勤保障组等5个应急小组。分类别组织应急处置培训10余场。三是教育管理及师德师风相关培训。向教师列出不尊重学生人格、伤害学生情感的禁语和行为，并在教学与管理中禁止使用。指导教师如何做好关爱工作，从“育分”向“育人”转变。

3.提升班主任专业能力。一是对问题学生教育和引导能力的提升。指导班主任对问题学生要倾注更多的爱与关怀，对当天批评的学生要及时安抚，不让学生将不良情绪带回家。开展调研、下发家长问题清单，设计回答提纲，下发温馨提示等69次，指导班主任学会换位思考，提升处置问题时的家校沟通能力。二是对学生管理智慧能力的提升。如做好手机管理，对学生在网络、穿越小说等方面进行正确教育引导，指导班主任在班级管理过程中，张持有度，以化解矛盾为主，避免成为矛盾的激化者。三是针对复杂多变的家校关系，以班主任联合体为载体，创造性地开展一系列活动：全市首发班主任节，实施青年－骨干－名特优班主任三层级培养，激发班主任活力，提升班主任职业认同感和归宿感，为家校共育新生态赋能。

三、深化家校社协同，共筑育人环境

1.学校多引导：树立“培育、引领家长育儿观”的理念，充分利用武昌家校共育平台策划线上线下相结合的家长课堂，通过策划相关活动向家长普及家庭教育方法，指导家长树立正确的教育观。规范家委会、家长群，明确家委会也是学校、班级管理下的家委会。

2.家长多尽责：创设家长开放日、策划亲子活动，让家长了解教育、关注孩子。通过多样化形式，组织开展家长开放日以及家长论坛等活动。倡导“爸爸来参赛、妈妈来加油”的家校社协同，邀请家长参与课后服务及专题讲座，加强家校间的沟通与理解。

3.社会多参与：联合公安、交通、消防、卫健、妇联等部门，开展心理健康教育、校园周边综合治理、防欺凌、德育大讲堂等活动。发挥团区委协同作用，常态化开展“12355关注成长”等团辅活动，并设立个案咨询服务；与卫健组织开展关于班主任、安全干部、教师等各层次应急处置实战演练；与妇联合作开展《携手共育 赋能健康成长》家校社协同推进家庭教育相关活动，今年下半年拟开展10场专题讲座、10场专题沙龙、录制20个专题短视频、开展10场社会实践活动，为家长提供科学的家庭教育指导，建设情绪稳定型家庭，营造良好的家庭、学校和社会育人环境。